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技術性/技職教育

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发表于 18-6-2013 02:27 PM | 显示全部楼层 |阅读模式
大家所持有的技職資格或所讀的技職院校是?











本帖最后由 唔留手 于 31-5-2014 09:19 AM 编辑

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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:30 PM | 显示全部楼层
明年起仿傚新加坡 中一至中三增技職課程

 (新加坡26日訊)副首相丹斯里慕尤丁指出,教育部將參考新加坡的做法,于明年開始在中一至中三推介技職教育基礎課程。

 他說,這是政府在大馬教育制度轉型的其中一項努力,當局會頒發證書給參加這項課程的學生。

符合教育轉型目標

 “如果這些學生有意深造,他們可升學至技職文憑課程。”

 慕尤丁也是教育部長。他在新加坡展開兩天的官訪后,向記者說,新加坡早已推行技職教育,該國共有20%學生報讀技職課程。

 “當中包含70%實踐課程,其餘是理論課程;讓技職課程學生學習‘軟技巧’,是非常重要的。”

 他說,教育部認為推行技職教育是必要的,儘管新加坡技職教育制度和有些不同,可是卻也符合政府要展開技職教育轉型的目標。

 “因此,我建議大馬學習新加坡如何推行技職教育。”
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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:30 PM | 显示全部楼层
技职课程仍乏人问津

(吉隆坡22日讯)人力资源部副部长拿督玛兹娜指出,我国每年有约42万5000名大马教育文凭毕业生,但只有25%选择修读技职课程,其余则选择到高等教育学府就读。

她说,鉴于部份社会人士仍鄙视技职领域,且认为毕业于高教学府将更保障未来,因此才出现上述现象。

“业者鲜少提供培训支持,且过份依赖政府的协助。

“最终导致我国技术人员人数只占28%,相比之下,新加坡技术人员占52%、香港和台湾为40%、日本、韩国及德国则高达70至80%。”

她在国会上议院问答环节,针对上议员克里斯的提问作答。
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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:30 PM | 显示全部楼层
技职课程获热响 逾3500人申读

(吉隆坡19日讯)青年及体育部副部长顏炳壽透露,今年向青体部申请就读技职课程者,反应异常热烈,共逾3500人,因此该部有信心明年的申请者将倍增至5000人,他并呼吁各领域的技术人员,踊跃前来申请。

顏炳壽表示,继去年技职课程推行并获得不错的回响后,今年该部也接收到了逾3500名的申请者,而目前有654人申请成功,包括汽车领域、技术人员和美容师等等。

他说,这项申请不是一般的填写表格呈或通过考试等成绩程序就可,而是必须拥有最少两年相关领域的工作经验,并要自己准备一份完整的工作档案呈交予体青部。

此外,注册费共300令吉,但申请者只需支付100令吉的注册費給技术发展局,另外的200令吉则会由青体部负责。

“推行这技职文凭课程的主要目的是为了培育更多不同领域的专业人士,或许他们没有很高的教育程度,不过凭他们多年的工作经验也可以为国家贡献,因此这文凭是给予他们的肯定与支持,希望他们一展所长。”

顏炳壽在颁发“大马技职文凭颁奖典礼”后,向记者如是表示。

出席颁奖典礼的技职课程学员共多达265人,不分种族与年龄限制,场面可说壮观。
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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:31 PM | 显示全部楼层
技職教育要走對方向

副首相兼教育部長慕尤丁在新加坡結束工作訪問後,宣佈教育部將從明年開始在50所學校開辦初級技職教育課程,有關課程將在中一至中三的正課時段教導。完成中三課程的學生將獲得文憑,並轉向技職學校繼續專科訓練。慕尤丁針對技職教育課題,與新加坡教育部長王瑞傑進行了廣泛交流,認為新加坡在技職教育方面開始得很早,當地有20%學生就讀技職學校;他們的技職教育有70%的課程屬於實踐,30%屬於理論,值得我們學習。慕尤丁此次在新加坡的考察之旅,不僅開拓了馬新教育合作面向,更進一步鞏固兩國在各領域的合作關係。

初中正課列入技職課程,相信是政府致力推廣技職課程,務求在2020年培育30萬名專業技職人員的主要計劃之一。這項措施短期內可能面對師資、硬體設施、課程調整方面的繁雜問題,不過,它反映政府對技職教育的重視,而從國家長遠經濟發展和人力競爭力的角度來看,則必須賦予技職教育新的定位。如果我們在初中列入技職課程的目的,還是將它視為是次等學生的另一個選擇,或是為次等生安排的另一個出路,則我們的技職教育將如目前的情況一樣,繼續走在“二流教育”或“次等教育”的軌道上。

我國實施技職教育多年,技職學院在全國各地林立,課程繁多,可惜由於教育制度及社會對升學及文憑持有錯誤觀念,導致技職學院淪為考不上大學者的“第二個選擇”,一般家長和社會大眾也往往把技職學校視為是“次等教育”的學校,如非不得已,總會想辦法讓孩子進入大學,擁有大學學位才算是精英人才。在這種情況下,技職教育並沒有得到社會應有的重視與享有應得的地位。這種錯誤觀念必須糾正,才能鼓勵更多孩子往自己的興趣方面發展。此外,技職學校在錄取學生時,仍必須吸引優秀學生就讀,以保持一定的素質和水平。

其實,技職教育重實踐,學生畢業之後有一技之長,就業機會高,不像普通教育培訓出來的大學畢業生,常面對“高學歷高失業率”的困境。技職教育,可為國家培育出經濟建設發展所需要的各級技術人力,這關係著一個國家的經濟發展和國民生計。在這個講究專業化的時代,技職教育已受到廣泛重視,歐美國家的政府把技職教育視為是提高人民競爭力的利器,尤其是美國,特別強調這種教育能幫助美國人提高薪資、增加國際競爭力;而且,在美國就業市場,兩年制技術學院的畢業生,比4年制大學的畢業生更快找到工作,證明市場對擁有專業技職人才的需求極高。

我國政府的經濟轉型計劃,也需要許多技職專才協助國家達到目標。留台聯總多年來不斷協助華裔生尤其是家境清寒的學生,申請到台灣海青班就讀兩年專科課程,讓不少年輕人學得一技之長。馬華今年也與台灣6所大學合作,爭取到每年300個學額讓本地40歲以下符合資格者接受2年的技職教育,而且學費由台灣教育部贊助,第一批學生128人已經赴台接受培訓。兩年後,這批學生即可投入就業市場,為國家的經濟發展貢獻一份力量。

政府希望在2020年時,國內能設立300間技術學院,80%學生接受主流教育,另外20%學生接受技職教育,這個目標相信不難達到,惟技職教育的素質以及技職學院的水平,卻是我們深感關注的。新加坡的技職教育辦得很成功,不但技職課程的設計具有寬廣的知識基礎,七分實踐和三分理論的教育原則,皆值得我們學習。(星洲日報/社論)
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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:31 PM | 显示全部楼层
工字出頭天(一)‧技職教育培養熟練工人‧非為“不會讀書”孩子而設

多年來,技職教育是華社忽略的教育源流,而且普遍上認為這是為“不會讀書”的孩子而設的教育。這種既定的負面印象,導致在政府技職教育源流,華裔生的參與率是少之又少。

其實,技職教育的定義是非常廣泛的,絕非只是為了照顧落第生,“工字出頭天”系列,將讓讀者瞭解甚麼是技職教育。

在政府朝向國家轉型、經濟轉型目標,國內需要大量的熟練工人,所以政府在技職教育培訓投入了大量的資金。

國內各政府部門擁有豐富的技職教育資源,華社又該如何總動員地去善用這些資源?

在政府逐步落實技職認證法令,即要求技術員工,必須要有技職認證才能從事相關工作。這敲醒了華社的警鐘,目前市場上沒有一紙文憑的華裔技工又該何去何從?

教育部和高教部也開始採取一些措施,輔助國家朝向目標,華社對此又有多少瞭解呢?


陳友信:“技職教育分為兩大塊,一個是有學歷的,而另一個是非學歷的,這也包括高層次和低層次技能學習,但華社往往把這兩方面混淆了。”(圖:星洲日報)陳友信:有學歷及非學歷

技教分2類

馬來西亞行動方略委員會主席陳友信說,技職教育分為兩大塊,一個是有學歷的,而另一個是非學歷的;在學歷的方面又分為兩個支流,其一是讓學生從中學畢業後一直往上深造,從文憑銜接至博士學位。

“另一支流則是學歷稍微低一點,即讓學生通過規範的職業課程,畢業後就可以馬上投入職場當技術人員,如修車員。”

他受訪時向星洲日報說,華人社會往往把這兩個支流混淆了,以為學生成績不好才去讀技職教育,其實並非如此。

“這是因為政府沒努力宣教,導致華社普遍上的錯誤觀念一直延續至今天。”

提供多元技能課程

他說,技職學校提供一連串多元技能課程,包括工程學、資訊科技、商業,及其它方面如設計、美髮、廚師的技能專業課程。

“技職教育和大學課程最大的不同是技職教育和市場有緊密的聯繫,因此大部份課程著重於實用性,不同於部份的大學課程著重理論性。”

他說,非學歷方面則是終身學習計劃,高教部開辦的社區學院兼負了這個責任,除了開辦長期課程,也有非證書的短期課程。

他說,技職訓練能提供就業者所需的學歷與資格,但也有許多人把技職教育做為個人職業上或個人進修的額外學習。

各機構各師各法
技教欠統一規劃

很多政府部門都在辦技職教育,但卻沒有一個統一機構管理,因此,政府須重新檢討及統一規劃現有技職教育。

目前,國內有教育部開辦的職業和技術中學、高教部開辦的工藝學院、社區學院和技術型大學、青體部的國家青年技能學院、人力資源部推行的雙培訓課程(SLDN)、農業部和衛生部也有隸屬的技職學院、還有瑪拉工藝學院及州政府開辦的技職學院等。

陳正錦:“技職教育主要是替國家栽培各行業的人才,因此政府應公平分配教育資源予人民,並全面開放技職教育,讓全民共享。”(圖:星洲日報)陳正錦:應開放給各族參與

行動方略技職教育委員會主席陳正錦指出,瑪拉屬下有很多技術學院,但因歷史因素只保留給馬來同胞修讀,不過,他認為與各國政府合作的技術學院,如瑪拉高級技能學院和Giat Mara等都應開放讓各民族參與。

他認為,不同的政府部門應整合成一個完整的體系,劃一招生制度,讓各族學生都能在系統化安排下,選擇接受技職教育的機會。

“我們現在看到,不同的單位在辦技職培訓課程,其不同等級的大馬技能證書,則由人力資源部的技術發展局統一發出,而貿消部負責發准證給擁有相關技能認證的人士開業,因此,各部門應要有很好的協調。”

他說,政府已成立了國家技職教育諮詢理事會,由副首相兼教育部長丹斯里慕尤丁領導,他希望該理事會能納入華裔代表,以表達華人的心聲,同時廣邀非政府組織和相關專業人士加入,共同為技職教育的發展提供意見。

應二戰後發展所需
殖民政府建立技職教育基礎

二次大戰後,英殖民地政府為應戰後發展所需,採取多種設施,發展技職教育。除了設立初級技術學校,培訓急需的基層技術人才外,更積極發展高等技職教育,培養實用高層技術人才。英殖民地政府的嚴謹辦教育態度,為技職教育的發展確立堅實的基礎。

1957年獨立後,政府積極發展工業,技職教育的發展都按政府的最終目標進行,並延續英國的技職教育制度,在培育技術職業人力資源上,在制度上、課程上、師資上和技能鑒證上,建立了堅實的基礎。

馬來西亞成立後的技術職業教育,有了明確的目標,將職業中學,技術中學的課程內涵,基本設備要求等都定下行政準則和標準,使技職教育體系更加制度化。

政府為了加強技職教育,在初中階段設置技藝教育,以取代鄉鎮中學。但因政策關係,並未能在全部中學執行,使到初中階段的技職教育一直排徊在存在與否的門檻中。

大專技職教育70年代發展神速

大專技職教育在70年代發展神速,所訓練的學生投身於我國經濟發展,是80至90年代國內經濟成長火車頭。

政府為了配合國家經濟發展的需要,投入巨大資金,積極發展技職教育,加強課程的實用性和教學的效益。經過調整後的技術職業教育,不再只是技能培訓的職業教育,而是著重於科學技術與研究發展的高層次技術教育。

然而,這也是政府的目標,將在1990年後逐漸地將職業中學提昇到技術中學,優質化技術教育,以達到2020年工業先進國的宏願。

聯合國對技職教育之定義

根據聯合國教科文組織在2005年對技職教育的定義為“在普通教育外,研習科技及相關科學,以習得與經濟、社會生活各職業有關的實用技能、態度、理解與知識的教育歷程。”(UNESCO,2005),並將技職教育界定為下列三種範疇:

1.職業生活教育(普通教育中的技職教育)
以啟發小學至中學前期,所有學生對科技世界及工作世界的廣泛認識為重點。

2.職業準備教育
旨在協助中學至大專的學生習得工作職場所需的能力,即進入某一行、職業領域就業前的準備教育,通常著重該領域的專業理論與工作技能的學習。

3.職業繼續教育
在終身教育體系下,繼續增進職業能力的發展。
知多一點

甚麼是技術發展局、大馬技能證書及技能發展基金?

技術發展局(Jabatan Pembangunan Kemahiran)的前身為馬來西亞技職培訓理事會(Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan,MLVK),是人力資源部屬下負責推動及協調技職人力資源的法定機構,而大馬技能證書(SKM)是由技術發展局頒發的。SKM分為五個等級,擁有SKM,即表示擁有合格的技能認證。

另外,技職發展基金(Tabung Pembangunan Kemahiran)則是人力資源部所創立的,這是一項供國立或私立技職學院的學員申請的貸學金計劃,以參與技能培訓課程。

工大博大前身是技術學校

你知道嗎?原來,工藝大學和博特拉大學的前身是屬於技職,後來才於1972年提昇為大學。不過,隨著時代的進步,這兩所大學已被高教部鑑定為研究型大學,以學術研究為主軸。

在1923年,英殖民政府成立農業培訓中心,為馬來人提供耕種及園坵管理,並且於1926年成立技術學校。這所技術學校後來轉換為技術學院,並在1972年成為工藝大學。

為了讓農業部官員獲取深一層知識,英殖民政府於1931在雪州沙登設立農業學校,並於1972年提昇為農業大學(UPM),後來改稱為博特拉大學。

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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:32 PM | 显示全部楼层
工字出頭天(二)‧有技術無文憑‧技工恐斷層‧華社忽略正規技教

國家過去三四十年來的技職教育發展,培養了無數有文憑的非華裔技術人員;華社則在“學徒制”的非正規教育下,培養了“有技術、無文憑”的接班人,兩者形成了強烈的對比。


以下數據,就證明了華裔忽略技職文憑的重要性。

教育部管轄的技職中學全國有88所,學生6萬零590人,而華裔人數不到1%;高教部工藝學院全國有20所,今年有4萬6千846名學生被錄取,當中只有1千624名華裔生,僅佔總人數3.47%。

技職認證法案影響大

馬來西亞行動方略技職教育行動委員會主席陳正錦說,這是華社的隱憂,因為若華社繼續忽略正規的技職教育,一旦政府逐步落實技職認證法令,在未來20年,華裔技工恐會出現斷層。

政府落實技職認證法令的其中一個目的是要求技術員工,必須要有技職認證才能從事相關工作,而目前的國立技職教育體制里的學生多數是巫裔。

陳正錦說,過去20多年來,政府投入很多國家資源來推廣技職教育,但華社卻不懂得善用這些資源。

僅2%華裔入讀技職學校

“根據統計,國立各類技職教育學院或學校不少於300所,但華裔學生的比率卻不超過2%,情況堪憂。”

在國家整體發展趨勢下,技職教育將成為焦點;若華社還是後知後覺,對技職教育持有負面觀念,我們將無法跟隨國家經濟轉型的步伐。

陳正錦:法案明年提呈
修車廠首當其衝

陳正錦說,首個將在明年提呈國會的技職認證法案是《汽車維修與保養法案》,目前還不曉得這項法案的約束力有多大,其所涉及的範圍與層面有多廣。

“這項法案只影響未來的,還是包括現有的技術人員?以修車廠為例子,有關認證只針對老闆還是技術人員?還有很多不明朗之處有待釐清。”

不過,他認為,法案不能以未來式來處理現在式的經營者,相反地應該要有彈性處理的機制。

“從國家整體發展來看,許多西方先進國都在採用技職認證,這無疑是一條正確的路;這項法案的落實,能提昇國家整體技術固然是好事,但尚有許多方面需作出檢討。”

技教種族比例失衡
社會將朝畸形發展

陳正錦以本身經營的冷氣機生意為例,在登報及通過J o bStreet徵聘時,上門或寫信應徵的超過90%是馬來同胞。

他坦言,深怕政府要落實的技職認證法案,會帶來兩個極端的現實情況;在危機感嚴重驅使下,行動方略成立技職教育行動委員會,希望提高華裔在技職教育方面的參與率。

“我們將來面對的困境是華裔技工有經驗,沒文憑;巫裔技工有文憑,卻缺乏經驗;經過幾年的工作經驗,巫裔技工也能有好的表現。”

他也擔心在這種情況下可能出現中小企業為了生存買文憑,屆時或出現貪污濫權的現象;技職教育種族比例失衡,導致社會朝向畸形發展。

中小企業是華社支柱

“從過去到現在,除了大企業外,屬於技術性的中小型企業也是華社的主要經濟命脈和支柱;華裔在中小型企業方面一旦沒辦法延續,就會影響到經商機會,並波及需要華商支持的華小和獨中教育體制,影響甚大。”

因此,他認為,華社是時候要關注技職教育了,而且要通過各個方面的合作,以鼓勵華社重視技職教育。

駱富友:修車廠須登記
至少一人須擁技能證書

馬來西亞汽車修理廠商總務駱富友說,貿消部明年在國會提呈汽車維修和保養法案並獲得通過後,預計2013年起所有修車廠須向貿消部登記,而且在3年寬限內,修車廠至少有一人須擁有大馬技能證書第三級(SKMIII)。

“在首3年的寬限,不管是老闆還是員工,只要其中一人有SKM III文憑即可;首3年的寬限結束後,貿消部規定在另一個3年期限內,所有的修車廠員工都須擁大馬技能證書,才能從事相關工作。”

他向星洲日報說,這是貿消部會見業者時透露的部份法案內容,出席會議的各代表及業者都同意這項法案的擬定,因為修車廠行業將朝向專業發展。

“華社應該積極看待這項轉變,並且需要未雨稠繆地應對這些挑戰。”

張運華:隨著科技越來越發達,技術也相對地進步得很快,而“動手”技術也是一種知識,因此必須要有認證。(圖:星洲日報)張運華:提昇教育水平
認證法案有利國家發展

拉曼大學數學系高級講師張運華認為,技職認證法案不但有利於國家發展規劃,而且還可提昇技職教育水平,對各行各業是好事;惟必須先瞭解並厘清有關法案的細節。

“隨著科技越來越發達,技術也相對地進步得很快,而‘動手’技術也是一種知識,因此需要認證。”

他說,由於國外市場對技術人員的需求量很大,因此技術人員一旦有了認證,就不受限制於在國內工作。

“有了認證也代表我們有品質管理的系統,也說明了有個固定單位在監管,從而提高了消費者的信心。”

不過,他認為,雖然有了認證,但還是不能避免素質參差不齊的情況;因此,監管單位須擁有吊銷執照的權力,這樣的方式就代表有人製衡,而且還有市場的平衡機制。

陳友信:技教落後外國
政府10年急起直追

行動方略委員會主席陳友信說,台灣和一些其他國家在六七十年代開始關注技職教育,我國在80年代才開始比較關注這課題。

他說,政府早年策劃技職教育時,沒有很大幅度去推動;最近10至20年,政府才多方面地做出努力。

“政府最近在技職教育有了更清楚的策劃,工藝學院(Poly Technic)注重實踐,理論從簡,發展到今日各種技術學院(Technical College),有些文憑課程可以銜接大學課程。”

他說,教育體系也有技術學校,普通中學也教幾門技職課程,政府大學開辦一些技術課程,可說是有相當完整的技職體系。

“政府這10年來大力推動技職教育,不過華人完全不去關注;在技術學校,華人少過1%,技術學院的華裔學生則只有3.8%。”
為何華社需關注技職教育?

●首相拿督斯里納吉在去年10月25日,推出經濟轉型計劃,以帶領我國邁向2020年高收入國的目標。

在這項轉型計劃下,政府將高度重視技職教育,撥出巨款發展、重組技職教育,以培訓更多高水平的專業技術人才。

●第十大馬計劃已明確提及將於2012年執行技職認證。因此,貿消部將於明年提呈技職認證法案,以要求技術員工必須要有相關技術認證才能從事相關工作。

技職認證法案一旦通過,其影響面有多廣都是華社必須關注的,尤其是它對於中小企業帶來的衝擊。

●根據首相署表現管理和傳遞單位(PEMANDU)的數據顯示,每年有高達13萬名輟學生和中五畢業生,在毫無經驗或沒接受專業培訓下進入技工領域就業。

因此,亟需私人界參與提供技能培訓,以協助培訓及發掘國內高技術及熟練技工,以解決全國高達840萬名無經驗或半熟練技工、以及630萬失業人口的問題。

●配合國家經濟轉型計劃,教育部也計劃於明年試驗性在全國中學推行技職教育源流,並希望於2013年落實。

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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:32 PM | 显示全部楼层
工字出頭天(三)‧行政單元化‧宗教色彩濃‧華裔難融入國立技教

據悉,華裔鮮少選擇國立技職教育,主要是學生無法面對宿舍生活的文化衝擊、語言障礙、華社把技職教育視為次等教育及國內技職教育制度未臻完善等。

這形成私立技職教育學院有80%以上都是華裔學生,國立的技職教育學校或學院的華裔學生卻只介於1至3%的懸殊現象。


行動方略技職教育行動委員會主席陳正錦說,國立技職教育的行政措施過於單元化,食物都是馬來餐,還有校園宗教色彩濃厚,導致華裔學生不適應。

他認為,涉及的政府部門應探討目前技職教育體制是否有瑕疵,其中包括課程是否過於單元化,華裔學生在學校會否被排斥,而令他們對學習失去興趣。

“技職學校或學院在行政、教育和教學方面都需作出調整,並以多元性的方式去處理。”

陳正錦:激發華裔興趣
應在華人區辦技教學校

陳正錦說,政府不能一味怪罪家長對技職教育沒興趣,相反地,當局可以考慮在華人集中區開辦技職教育學校,錄取更多華裔學生,激發華裔對技職教育的興趣與歸宿感。

“還有,一般選擇技職教育的學生,其學術傾向不高,而且語文掌握有限,所以會面對教學與環境語言不適應的問題,因此技職教育最好也以多言多語的方式進行教學。”

針對政府教育機構不大可能進行多言多語教學,他認為,不妨考慮推行建教合作,即企業界與教育界互相合作,包括提供技術資源及華裔師資等,以培訓符合市場需求的學生。

何國忠:偏好專業科系
華裔選職業欠多元化

高教部副部長拿督何國忠說,近年來華裔學生的大學錄取率高,去年92.1%,今年則是88.6%。這造成很多華裔生都會優先選擇大學,而且在私立大專選擇多元下,導致工藝學院乏人問津。

他說,相反地,在七八十年代,大學數目少,華裔要進入大學相對困難,所以還有一些優秀生會選擇工藝學院,這些人後來在不同領域大放異彩。

“那時候,華裔的職業是相當多元化,反觀華裔生今日進大學容易,結果他們都朝向大學,而在大學偏好傳統專業科系,導致華裔今天的職業不夠多元。”

他指出,醫科、牙科、法律、藥劑、工商管理、會計和電腦設計是華裔生偏好的傳統專業課系。

“與其說華人對工藝學科沒興趣,倒不如說這是文化和認知的問題,就如2020年醫生過剩,學生還是一窩蜂去讀醫科。”

應改變思維

他說,大學有很多新興科系,一些科系在未來是非常有前景的,但華裔生卻是興趣缺乏,如農科或養殖科。

“我們不只是走著一邊線(學術),在大學還要往一個小方向擠,我對這現象非常擔憂。我們華人人才不夠多元,我們的技職人才缺乏,這是有目共睹的。”

他說,工藝科在先進國家也是一門很好的學科,既然國家要走入先進國,華社就應該改變對技職教育是二三流學生就讀的觀念,並且鼓勵孩子選科要多元。

“很多油棕園大園主或小園主,常常請不到人,有些行業則人手過剩,估計5年後情況會更嚴重。與其問題出現才解決,不如現在改變思維,讓華裔子弟將來的職業多元化。”

鄧天明:全國3千所
私人學院80%華裔生

知識青年發展中心主席拿督鄧天明博士說,全國有3千多家私人界開辦的技職教育中心或學院,其中大約有80%是華裔生。

他說,華人比較注重課程內容的市場價值,如課程是否合時宜、行業認證、是否能銜接更高學術課程等,因此這些原因讓私人技職教育中心或學院受到青睞。

“有些私人技職學院開辦屬國際性的技職教育文憑,學生畢業後可以繼續往國外大學深造,以獲取更高的學位。”

技職教育以級別制分類

他說,全球性的技職教育制度是以級別制(level)做為分類,第一級至第三級是屬於文憑資格,第四級是屬於高級文憑,第五級是屬學士資格、第六級是碩士資格及第七級是屬於博士資格。

“在這種情況下,學生可以在本地修讀第一級至第三或第四級的課程,然後在符合資格的情況下,再到國外深造。”

他補充,一般上,第一級至第二級的課程是以動手教育為主,第三級課程開始著重一些管理知識(30%),以讓學生學習一技之長後,也可以自己通過管理知識進行創業。

他說,目前市場上較受歡迎的技職課程是多媒體設計、電腦和手機維修、美容美髮及汽車維修課程。

“私人界的一些課程比政府課程新穎,就如多媒體課程每半年就要調整,但政府課程礙於程序,最快也要兩年才能進行一次的課程調整。”

政府私人技教各有所長
可根據能力需求選擇

鄧天明說,政府技職教育和私人技職教育各有所長,學生可以根據家庭經濟能力和個人需求做選擇。

他說,私人技職教育除了承辦外國課程,也開辦人力資源部認證的課程,就如獨中推行的雙軌制,即讓學生同時報考政府考試和統考。

他舉例,就如旅遊部規定申請人須要有大馬技能證書(SKM)才能發出導遊准證,因此,私人界開辦的外國導遊課程就必須與政府接軌,以便學生畢業後可以在國內當導遊。

他說,多媒體課程是私人界佔優勢,但重機械和重金屬課程是政府開辦的比較好,因為政府有能力在硬體設備進行龐大投資,如造船、紡織、模具、飛機維修與管理。

“私人界技職教育學費自然比政府的貴,一般第一至第三級的課程介於8千令至2萬令吉,不過,一些私人中心也通過各管道為學生提供獎學金或貸學金。”

顏炳壽:家長考量孩子出路
技教結構不全缺吸引力

青年體育部副部長顏炳壽說,政府技職教育結構性夠不夠完整是家長考慮讓孩子就讀技職教育的因素之一。

“當強調技職教育,現實考量是出路的問題,孩子要繼續深造,有沒有管道?若沒有,對家長的吸引力就會相對減少。

因此,結構性問題有必要先解決。”

無法銜接大學教育

他說,教育部和高教部開辦的技職課程,學術性成份佔大部份,因此可以從中學教育銜接至大專教育,但青體部的國家青年技能中心(IKBN)開辦的課程,以手藝和技能為主,無法銜接大學教育。“大馬學術資格鑑定機構(MQA)以學術評估為出發點,但沒有處理動手教育的認證,因此,通過技職教育獲取大馬技能證書(SKM)的學生無法銜接至大學教育。”

他說,青體部開辦最高的課程僅相等於高級文憑的第五級大馬技能證書,學生畢業後就無法繼續深造。

“公共服務局的認證是以學術文憑為主,如大馬教育文憑(SPM),大馬高級學校文憑(STPM)、大學文憑及其他同等資格文憑,持有相關文憑才可當公務員,所以過去持有大馬技能證書文憑是不能當公務員的。”

他說,目前有了小突破,即有15至18項,如持有攝影項目的大馬技能證書者已可當公務員。

多次訪問台灣的他說,台灣技職教育從初級銜接至大專的結構非常完整,值得我國參考。

“副首相丹斯里慕尤丁多次到國外考察先進國技職教育,發現國家技職教育不完善之處,因此,政府正著手把整個技職教育銜接起來,不過,這需要時間,因為涉及多個部門。”

華裔鮮少選擇政府開辦的技職教育的原因

1.宿舍文化的衝擊
2.語言溝通障礙
3.視技職教育為次等教育
4.容易進入大學,而且其他升學管道多
5.政府技職教育結構性不夠完整,升學管道不多

(星洲日報‧報導:陳玉甄、陳嘉貞)
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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:33 PM | 显示全部楼层
工字出头天(四)‧走入华裔社区办讲座发传单‧瓜雪商会助招技职生

有感加入技职教育行列的华裔学生少之又少,瓜雪暨沙白县中华商会走入当地华裔社区,以协助华裔学生到雪州政府开办的技职教育学院,即“INPENS International College”就读。
瓜雪暨沙白县中华商会顾问及前任会长拿督郑庆合说,这所学院约有五、六百名学生,五六年前参加该学院其中一届毕业礼时,是届毕业生逾百人,而华裔生只有1人,看在眼里,感触良多。

他说,自此,该会便开始广泛宣传技职教育,其中包括举办讲座会、发传单、拜访学校校长及新村发展委员会村长等,但反应冷淡。
“瓜雪商会也多次与巴生商会联合主办讲座会,而第一次在適耕庄的讲座会成功招到7名学生。”
他坦言,商会遇到不少困难,其中包括父母及孩子对於技职教育的负面印象和观念。
“不过,目前已渐入佳境,相较於最初宣传时期,我们现在邀请技职教育毕业生出席讲座会,亲自回答学生及家长的疑问。”
他指出,目前民眾渐渐明白技职教育的重要性以及其出路,並且瞭解到技职学院毕业也获文凭,甚至可升学至硕士博士。
“有些商会和组织甚至赞助及‘领养’学生,以前华社只是颁发奖励金,而现在演变成领养技职教育学生,有的在一年內保送一或两名学生进私立技职教育。”
华社可以在各单位的配合下,每年举办技职教育展,以让学生获取各方面的升学资讯。图为出席2009年全国技职教育及认证展的学生,认真地听取工作人员讲解技职教育的重要性。

INPENS学院免学费, 学生每月可获津贴
郑庆合说,INPENS国际学院是由雪州政府开办,学费全免之余,学生可获得每月200至300令吉津贴,惟收生条件必须是雪州子民或是居住在雪州。
“外州人也能报读该学院,不过需要付费,一个学期费用约6千令吉。”
他透露,瓜雪商会也曾与有关当局洽谈,协助一些不符资格的学生进入该技职学院。
此外,瓜雪商会在聆听学生诉说校內面对的问题之余,也给予他们支持。
“学生最常面对的问题包括不能適应校內文化、饮食和语言等,我们都给他们支持与鼓励;商会能扮演的角色只能局限於一些地区,所以只能尽力而为。”
他说,经过商討、研究及分析后,该会认为,要靠当局的协助是相当困难的,因此华社必须自己想办法,主动加强技职教育的参与。

技教强调动手教育, 语言不好不成问题
郑庆合说,有些学生並不是笨,只是不喜欢念书,因此在初一或初二跟不上课业时就选择輟学。
他说,传统教育与技职教育最大的不一样在於传统教育使用文字教授课程,而技职教育强调动手教育,就算语言不好也不成问题。
“在这样的情况下,商会极力协助这类学生,並把他们纳入正统技职教育。孩子不念书就没有前途的社会旧观念,迫切需要改变。”

陈友信:全面运用政府资源, 三策略推广技教陳友信:發動華人自己的力量,如行團、冷氣機公會、汽車維修公會與政府合作,聯辦培訓課程,或是提供場所給學生實習,共同推動國內技職教育發展。(圖:星洲日報)
马来西亚行动方略委员会主席陈友信说,该会在技职教育课题上有三大策略,而首要策略是要全面运用政府的设备及资源。
他认为,技职教育与寄宿制度分开,学生不用住宿舍,就可相对减少摩擦,高教部近来推动的都市工艺学院没有寄宿制,可以做为参考。
“还有,技职学校或学院应要有开明掌校者,秉持一个马来西亚精神,重视各族学生生活习惯与问题。”
他说,第二策略是发动华人自己的力量,如行团、冷气机公会、汽车维修公会与政府合作,联办培训课程,或是提供场所给学生实习。
他指出,第三策略是私立学院,即政府一定要有足够的奖掖,鼓励私立学院加入提供技职教育行列。
“政府今天已开始做,只要私人界提供的课程和硬体设备符合要求,有关政府部门可派学生就读,其费用由政府承担。这三大策略,华社都可以参与及推广的。”
他说,行动方略也计划整理指南,包括各政府单位属下的技职教育机构资料,有哪些是免费的课程,有甚么课程可以获得津贴等,以便华社善用政府资源。

学一技之长, 学歷语言弱应上技教
陈友信说,华社鼓励华裔子弟进入华小,同时有道义责任確保这些华裔学生完成华小教育后继续完成中学至大学教育。
他说,輟学的学生基本上分为两类,一是语文不行问题,另一个是学歷和语言皆弱者。
“语文不行的,就留在预备班打好语文基础;学歷和语言弱的,就给他上技职教育。”
他举例,有些孩子玩电脑很快乐,读书则没兴趣,就让他学电脑,学习电脑游戏设计等相关技术,至少有一技之长。
陈友信也构想要通过地方会馆或乡会领养区內的技职中学和学院,如由巴生福建会馆领养技职学校,然后会馆派代表跟学校接洽,以安排华裔学生就读。
“通过会馆鼓励华裔学生报读技职教育,若学生有问题就找会馆谈,会馆再帮学生出头;这样孩子有人照顾,家长会比较放心。”

助后进生朝动手教育发展, 可通过独中统办技教
陈友信认为,可以通过独中教育系统统筹和统办技职教育,甚至是国民型中学也可以尝试向政府要求使用华文或双语教学,以帮助后进生朝向动手教育的发展。
他指,目前全国有16所独中开办技职教育课程,如吉隆坡尊孔独中、居鑾中华中学、麻坡中化中学及开设汽车维修和美术设计科的霹雳育才独中。

董总也可统办课程
“全国有60+1所独中,各独中有不同特色,所以可以根据学校特色开办技职教育班,如曾有人建议位於港口的巴生兴华中学开办与航海有关的课程。”
他认为,董总也可跨前一步统筹统办一些国家技能培训理事会(MLVK)认证的课程,或与国际接轨的技职课程,如伦敦工商会的LCCI课程,而60所独中就类似其分院。
“三院也可开办技职教育课程,一部份给普通成绩的学生,课程以实践为主,毕业后可以马上投入职场,另一部份课程的学歷成份可以多一点,以让学生毕业后继续深造。” 他说,专业的技职人员有很高的市场价值,家长不要好高騖远,把每个孩子当成爱迪生或是爱因斯坦,而抗拒把孩子送入技职教育。

(星洲日报‧报导:陈玉甄、陈嘉贞)
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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:33 PM | 显示全部楼层
工字出頭天(五)‧魏家祥:全國88所技職中學‧學生5萬華裔不到1%

教育部副部長拿督魏家祥指出,目前技術與職業中學的學生總人數約5萬名,而華裔學生人數一直保持在約400至500名之間,印裔學生的人數也不相上下,各低於總人數的1%。

全國共有10所技術學校(Sekolah Menengah Teknik),而職業學校(Sekolah Vokasional)則有78所。

魏家祥指出,在過去5年裡,馬來土著佔了學生人數的97.18%、華人0.83%、印度人0.83%,以及其他則是1.16%。


                                                                    
技術學校水平較高
他說,技術和職業學校分別在於技術學校較高學術性及高技能,因此,技術學校的水平會比較高,而技職學校則傾向職業與手藝。
另外,教育部技職教育組主任阿末達祖丁說,88所技術與職業中學,在國家技職教育轉型計劃下,僅有10所技術中學獲得保留,而其餘的78所職業則會逐漸轉為技職學院。
“技術中學獲得保留,主要原因是設立技術中學的原意就是讓成績中等或好的學生就讀,並且培養他們往工程方面發展。”
他說,在2013年時,學生還是一樣可以以初中評估考試成績進入技術國中及技職學院;在未來,學生也可以以技職教育基礎課程資格報讀技職學院。
不過,達祖丁坦言,技職學院在收生方面將會以技職教育基礎課程畢業生為主,因為他們已備有基本技能,因此佔優勢。





沒興趣讀書,可通過技教升學
魏家祥說,技職教育讓沒有興趣通過傳統管道讀書的學生一個升學的機會,這些學生需要一條不同的出路,他們能通過‘動手’(hands-on)及實踐方式發揮潛能。
“國立技職教育是免費的,不像私立技職學院需要付費,所以學生要把握政府技職教育的機會。”
他說,目前,多達76%大馬教育文憑(SPM)畢業生,畢業後直接進入就業市場。
“這些SPM畢業生沒有一技之長,但整個市場講究的就業者要有基本技能,所以教育部希望通過技職教育,讓學生畢業前擁有基本的就業技能。”

招生沒設固打制,可自由上網申請
魏家祥說,技術和技職中學招生政策沒設固打制,每位學生都可自由上網申請,因此,歡迎華裔生踴躍報名。
針對教育部如何提高華裔生在技職中學的人數,他說,教育部將採取一系列措施,希望可以增加華裔生的入學率。
“馬來西亞行動方略委員會自動自發接洽教育部,我們願意與行動方略相互配合,向華社廣泛宣傳技職教育,除此之外,也可以與其他華團合作等。”
他說,教育部將分階段邀請國中和國民型中學校長、家教協會、輔導老師出席國家教育轉型彙報會,與會者可以在問答環節交流。
他說,教育部也會通過“延伸計劃”(Outreach Program)走進中學校園,向掌校者、行政人員或輔導員推廣技職教育。
“若有興趣,國民型中學也可以邀請附近的技職中學向學生提供升學詳情。”




阿末達祖丁:收生標準興趣為主,考試成績其次
教育部技職教育組主任阿末達祖丁說,在現有的技職教育系統下,學生在初中評估考試(PMR)畢業後進入技術及職業中學,收生標準是以學生的興趣為主,成績則是次要。

可上網或“walk-in”申請
他說,目前,學生可通過上網或“walk-in”方式申請報讀,然後再進行面試,校方可透過面試來瞭解學生是否真的對技職有興趣。(可瀏覽http://eputra.com/)“我們(教育部)必須確保報讀技職教育的學生做好進入技術或職業國中的準備,並且是認真地想要追求技職教育知識的。”
達祖丁指出,教育部將逐步落實技職教育學生人數占全國學生總人數的40%;因此,教育部推行技職教育轉型計劃,其中包括明年試行技職教育基礎課程(Pendidikan Asas Vokasional)及將現有職業中學(SMV)逐漸提昇為職業學院。
他說,教育部朝向技職教育轉型,主要是為部份對學術沒興趣的學生提供多一項選擇,也就是技職源流。
“教育部希望於2020年有40%學生在技職源流受教育;目前,技職教育學生只佔總人數的10%,因此,必須做出更多努力以達致目標。”


技職教育背景

教育系統沒專門技職源流

在現有的教育系統下,小學生通過每周兩節的生活技能課(Kemahiran Hidup)修讀技職教育,而初中生則是每周上三節綜合生活技能課(Kemahiran Hidup Bersepadu);而技術與技職教育在高中階段只屬選修科目而已。

換言之,教育系統里並沒有專門的技職源流,尤其是在初中階段。這也導致對正統學術教育沒有興趣,但在技職方面具有才華及感興趣的學生選擇輟學。

有鑒於此,教育部決定由明年起在初一開始試行技職教育基礎課程(Pendidikan Asas Vokasional),同時把現有的技職中學轉換成技職學院。





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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:34 PM | 显示全部楼层
工字出頭天(六)‧15國中各開一班收30人‧基礎技教明年試跑

教育部副部長拿督魏家祥指出,教育部將於明年開始,在15所國中試行技職教育基礎課程,每所學校只開設一班,每班錄取30名學生修讀技職教育。

“被鑑定的學校都是國中,其中包括城市和鄉村的學校,其中3所坐落在土著社區。”

根據4準則錄取學生
他說,教育部將根據4項准則錄取技職教育基礎課程的學生,如學生小六評估考試表現低、經過輔導教師的輔導、通過心理質量測試及獲得家長的允許。
“縣教育局部官員將逐一會見相關家長,向他們解說技職基礎教育對其孩子的好處,以獲取家長的同意。”
他指出,去年有2千917名學生考獲全科E,今年有1萬3千958考全科E或D和E,教育部先鎖定這批大約占全國5%人數的學生,以把他們留在教育體制,不至於過早輟學。

技職教育不局限於汽車維修,而女學生也可選擇裁縫科系,鍛煉巧手縫製及設計時裝。(圖:星洲日報)須觀察學生興趣及傾向
他說,第一年技職教育基礎課程,主要是觀察學生的興趣及傾向,然後在第二年(初中二)時按照他們的興趣修讀第一級大馬技能證書(SKM1),中三時修讀第二級大馬技能證書(SKM2)。
“我們無法預測會有100%的技職教育學生成功畢業,萬一有學生中二後輟學,至少他還有第一級大馬技能證書。”
他說,學生在讀完中三,即獲取第二級大馬技能證書後有多個選擇,即到國立技職教育機構(ILKA)、私立技職教育機構(ILKS)修讀第三級大馬技能證書,或是到教育部的技職學院升學。
“教育部也在研究,通過‘馬來西亞技術大學網絡’(Malaysian Technical Universities Networking)使用‘實踐鑒定方式’(Practical)吸納完成第四級大馬技能文憑的學生,以讓他們繼續在大學受教育。”
他指出,教育部另設35%目標,即讓有興趣技職教育的學生,完成中三教育後再轉去職業學院(Kolej Vokasional)。

許多民眾都認為修讀室內設計需要龐大的學費,但其實國立技職學校也有提供室內設計科系,而且不需昂貴學費。(圖:星洲日報)週全規劃課程,教部將與私人界合作
魏家祥表示理解社會對於技職教育基礎課程的疑慮,不過,教育部在這方面確實已進行了週全的規劃,包括與私人界的合作。
他說,教育部將與多個大機構,包括一些跨國企業簽署合作諒解備忘錄,惟在未簽署合約前不能公佈詳情。
“許多機構都願意與教育部合作,包括提供實習機會;我們也希望私人機構建設訓練中心,並採用教育部的課程綱要。”
他說,教育部也會派學生到符合資格的私人機構上課,然後按照學生人數及科課項目支付一定的費用,以讓有關機構繼續操作。
“對於一些華團、公會,這樣的合作可達一箭雙雕之效,如傢俱會與教育部合作培訓學生後,也可以直接吸納這些學生進入職場。”
他說,有興趣的公會可直接與教育部技職教育小組或透過他的辦公室安排。

技教基礎課程,獲第二級證書可就業
教育部技職教育組主任阿末達祖丁說,學生在技職教育基礎課程下考獲第二級證書時已擁有工作能力,不過,這並不是教育部的目標。
“我們希望學生繼續升學,到技職學院、國立或私立技職教育機構深造,以獲取第三級及第四級技能證書。”
他坦言,一些孩子確實是對於‘實踐’的課程比較有興趣,這樣的方式,既可以把他們留在學校(防止輟學),也可培育出更年輕的技術人員。
針對為何各州只有一所國中提供單項技職教育基礎課程,他說,教育部會逐年增加各州的技職教育基礎課程的班級及項目,預計在2022年,全國有450所學校開辦2千700個技職教育基礎課程班,總共有8萬1千名學生就讀。

從多方面獲取,師資足以應付2年需求
阿末達祖丁說,目前的師資足以應付2012及2013年推行技職教育的需求,不過,教育部必須在未來增加更多師資,以確保師資充足。
他指出,教育部可從多方面獲取師資來源,如通過馬來西亞技術大學網絡培訓技職教育基礎課程及技職學院培育及訓練更多教師。
“目前我國共有5所馬來西亞技術大學網絡,即柔佛的馬來西亞敦胡申翁大學(UTHM)、馬六甲的馬來西亞技術大學(UTeM)、馬來西亞玻璃市大學(UniMAP)、馬來西亞彭亨大學(UMP)、及吉蘭丹大學(UMK)。”
他說,教育部也將從國立高等學院聘請老師,如高科技培訓中心(ADTEC),人民信託局高技能學院(Kolej Kemahiran Tinggi MARA)及高級技術指導培訓中心(CIAST)。
“教育部也將以服務合約(Contract For Service)或時薪方式,聘請各領域技術人員為技職教育導師。”

甚麼是技教基礎課程?
技職教育基礎課程(PAV),將於明年(2012年)開始試行,牽涉了15所國中及450名學生(每班30名學生)。

有別於現有的技術與技職教育學校,技職教育基礎課程將會在現有的國中開班;換言之,參與這項課程的學生就在現有國中上課。

在2013年將會增加135所實行PAV的學校,班級從一班增加至兩班(每班30名學生),並且逐年增加至2022年有450所學校。因此直到2022年,全國有2千700個班級,報讀的學生有8萬1千人。

PAV將在初中階段實行,即中一至中三;而學生在PAV的3年內可獲得由教育部考試局發出的技職教育基本課程證書(SPAV),以及由人力資源部的技術發展局(JPK)發出的第一及第二級大馬技能證書(SKM1,2)。

(星洲日報‧報導:陳玉甄、陳嘉貞)
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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:34 PM | 显示全部楼层
工字出頭天(七)‧何國忠:5大學專收‧工藝學院生可成博士

高教部副部長拿督何國忠說,社會越來越進步,課程越來越有規劃,技職也可以提供到大學層次,國內就有5所馬來西亞技術大學網絡,讓工藝學院的學生往大學深造。
這5所大學是柔佛的敦胡申翁大學(UTHM)、馬六甲的馬來西亞技術大學(UTeM)、玻璃市大學(UniMAP)、彭亨大學(UMP)及吉蘭丹大學(UMK)。

他說,這5所大學主要是收納工藝學院畢業生,讓在工藝學院修讀文憑課程的學生也可以繼續升上大學,以進修學士、碩士,甚至是博士課程。
5所首要學院招生門檻高“全國有27所工藝學院,其中有5所是首要工藝學院(Premier Polytechnic),分別位於沙亞南、怡保、新山、關丹及北賴。”
他解釋,首要工藝學院主要是錄取比較優秀的學生,所以所設下的招生門檻會比一般工藝學院高。
他說,政府也將在第十大馬計劃下建設10所都市工藝學院(Metro Polytechnic),目前已落實的都市工藝學院,分別坐落在柔佛、關丹及聯邦直轄區,以錄取更多學生。
他說,工藝學院有不錯的師資和設備,根據統計顯示,有77.8%的畢業生在畢業後的6個月內,找到工作或繼續升學,這足以證明我國所栽培的工藝生的“市場價值”。
工藝畢業華裔佔小部份據瞭解,目前,我國共有超過38萬名工藝畢業生。不過,華裔學生只佔小部份。
何國忠指出,工藝學院今年6月的招生,在11萬9千552名申請者當中,華裔只佔3千零76人,即不到3%,最後被錄取的只有1千624人。

                                                                    


17工藝學院可媲美大學
另一方面,高教部長拿督斯里莫哈末卡立曾表示,我國27所工藝學院中,有17所經評估後,獲得令人滿意的評價級別,優秀程度足以和大學比擬。
高教部是從2010年12月開始,針對本地27所工藝學院進行評估,評估等級排名從1至5,第5級別為最優秀(精英等級)、第4級別為非常好(卓越等級)和第3級別為滿意等級。
他表示,調查評估這些工藝學院後,有2所被列入第5級別、12所列入第4級別和3所被列入第3級別,因此共有17所工藝學院表現優秀。
他說,為此高教部將按部繼續提昇工藝學院表現,確保他們能在各方面都不輸精英大學,並讓工藝學院成為另一個高等教育選項,提供本地學生優秀的深造課程。

社區學院華裔生漸多
何國忠說,全國有73所社區學院提供長期和短期課程,課程有修車、美容、餐飲、修理電話、舞蹈、音樂及裁縫等,課程75%是動手做的,理論結構少。
他說,成立社區學院的主要目的是為國人提供終身學習的機會,除了有證書課程,也有非證書課程“短期課程學生人數有15人以上,而且有老師教就可以開班,除了馬來文,若有需要可以用其他語言教學,如華語。”
他說,華社慢慢對社區學院有了概念,所以華裔學生人數比工藝學院多,不過,總人數還是少過5%。”
馬來西亞高等教育部迄今在全國13州共開設了27所工藝學院,為國家在工程、資訊工藝、商業及旅遊領域培訓技術專才。其證書和文憑皆受國家公共服務局(JPA)所承認,畢業生可在公、私立機構任職。此外,工藝學院的文憑也可作為申請部份本地國立大學學士課程的資格。

高教部全國設27所工藝學院
課程種類工藝學院共提供超過50種文憑課程及4種高等文憑課程,包括:土木工程、電機工程、電子工程、機械工程、船舶工程、民航管理、資訊工藝、商業研究與管理學、酒店與餐飲管理、設計與視覺傳達、多媒體、服裝設計、秘書課程、食品工藝等。
從2010年7月起,除了專為聽覺障礙者而設的證書課程外,工藝學院不再開辦證書課程。

修習年限
文憑課程:一般為期3年(6個學期),唯秘書課程為期2年(4個學期),民航管理課程為期2年半(5個學期),船運課程為期3年半(7個學期)。
高等文憑課程:一般為期1至2年(2至4個學期)。

申請資格
基本條件:馬來西亞公民,在SPM或同等資格考試中,馬來文和英文至少考獲及格,以及數學或高等數學至少考獲優等(尚需滿足不同課程所要求的附加條件)。

高等文憑課程條件:持有工藝學院相關科目的文憑,且總平均積分(PNGK)達2.75分或以上。

文憑課程條件:
-欲申請工程、工藝、設計與視覺傳達文憑課程者,須在SPM的英文考獲及格,並至少考獲五科優等(其中包括在任何理科、工藝或技職科目中至少考獲一科優等)。
-欲申請商業與禮待文憑課程者,須在SPM的英文考獲及格,並至少考獲五科優等(其中包括在任何文科、理科、工藝或技職科目中至少考獲一科優等)。
-欲申請民航管理文憑課程者,須在SPM至少考獲六科優等,其中包括馬來文、英文、數學或高級數學、物理或科學。
-欲申請秘書文憑課程者,須在SPM至少考獲5科優等,其中包括馬來文和英文。

費用
學費:每個學期400令吉左右。
宿舍費(若有提供宿舍):每個學期60令吉。
登記費:由各學院決定,約600令吉。
學生可向國家高等教育基金(PTPTN)、公共服務局(JPA)申請貸學金。此外,任何學生也可向高等教育部、州教育基金等申請經濟援助。

資料與咨詢
高等教育部工藝學院管理局招生組
Bahagian Pengambilan Pelajar,Jabatan Pengajian Politeknik,
地址:Aras4,Bangunan Komersil4C11,No.29,Persiaran Perdana,Presint4,62570Putrajaya.
電話:03-88919240/9021/9251/9255/9256/9257/9258/9259
傳真:03-88919319
網址:http://www.politeknik.edu.my
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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:34 PM | 显示全部楼层
工字出頭天(八)‧顏炳壽:第九計劃下增至21所‧技能學院擬收10%華青

青年及體育部副部長拿督顏炳壽說,青體部預設要在國家青年技能學院(IKBN)錄取至少招收10%華裔學生,因此,將採取一系列步驟達致此目標。 “IKBN要改變,一定就要強制讓更多華裔學生進入,所以我們要更努力招生,當華裔學生人數增加後,就會增加學生對於環境舒適感,久而久之就能習慣整個大環境。”

他指出,在第九大馬計劃下,國家青年技能學院從原有的16所增加至21所,而目前正式投入運作的有20所。“國家青年技能學院一旦全面操作,可容納1萬2千名學生,目前錄取的人數有8千500多名左右,華裔申請人數約800人,但錄取人數從過去的100多名,增加至目前的200多人。”
“根據國家青年技能學院總監的表示,能留在國家青年技能中心唸完課程的,都能順利畢業,品行很乖,而且成績也不錯。”

招更多華裔領袖入諮詢團
顏炳壽說,他計劃納入更多的華裔領袖或華商為國家青年技能學院的諮詢團(Panel Penasihat),同時通過這些華裔領袖或華商拉攏更多的華裔學生到國家青年技能中心就讀。
“我們的諮詢團主要是負責在職培訓,即找地方讓IKBN的學生進行3至6個月實習,如在酒店實習,這主要是讓學院與職場接軌。’他也強調,在IKBN培訓的技術人員畢業後,可以直接投入工業與服務領域,不用像一些大學生畢業後需要重新培訓。
針對有些社團領袖建議在IKBN使用雙語教,顏炳壽說,在國家語言政策及現有客觀環境影響下,現有官方教育體系不容易做到雙語教學,不過,他會儘量朝這方面努力。

燒焊也是一門手藝,有很好的工作前景,圖為巴莪國家青年技能學院的學生親手燒焊,學習一技之長。(圖:星洲日報)未來開業須擁技職認證
貿消部將逐步規範市場各個領域,因此,未來各行各業要有相關技職認證才能開業,而在這過渡期,青體部將協助現有的業者或技術人員,通過經驗及文件的準備尋求技術認證。
顏炳壽說,現在的傳統專業領域,如醫生、律師、會計師、工程師和繪測師各有相關法律管制,其他領域則自由生存;涉及安全的,政府則通過發執照管控,現有還沒有規範的領域,全交給貿消部。
“這是為了專業及與世界接軌的考量,在國家經濟轉型中,舊模式已追不上時代需求,所以不同的領域都要有規範。”
他說,貿消部將向國家提呈相關法案,以後有認證文憑才能開業或從事相關工作,而目前率先落實的是要通過交通工具維修與保養法案,不管是私人交通工具,或是官方交通具,如消防車也受到這項法令的約束。
“發文憑和培訓技術人員的是人資部,還有教育部、高教部和農業部也發出相關文憑,但這些全部卻由貿消部規範。”

SKM證書概括逾240行業
他說,人資部目前發出的SKM證書概括25個領域,超過240個行業,除此之外,還會設計一些新興行業的認證。
“我現在已獲得貿消部和人資部部長的首肯,以成立一個小組進行協調工作,如貿消部在未來日子,有甚麼領域要管控的,青體部就協助現有職場技術人員尋求技術認證。”
他說,青體部要求現有修車廠技術人員提呈一份代表作選輯(Portfolio),並且派專員考一考這些技術人員。

去年招生下跌空缺多
顏炳壽說,去年,國家青年技能學院交給大學學額分配單位(UPU)負責招生,但卻因技術問題,被錄取的學生人數從2009年的8千725人,大幅度跌至8千172人。
“大學學額分配單位招收的人數不足,導致我們還有很多學額空著,給學院帶來困擾;當時有47人通過他的辦事處上訴,最後有95%上訴成功,很多都是華裔生。”
他說,青體部因為這個事故,而重新由國家青年技能學院自行處理招生事項,包括通過在各大報章刊登招生廣告。
“國家青年技能學院是國內歷史最悠久的技職教育機構,全盛時期有1萬2千人就讀。”

鄺偉光:青體部與馬來西亞汽車修理廠商總會配合,為技術人員提供“一個大馬技青計劃”。(圖:星洲日報)鄺偉光:逾60%擁第三級證書, 萬餘註冊車廠摩哆車店
馬來西亞汽車修理廠商總會長鄺偉光說,全馬共有1萬8千間注冊車廠、輪胎店及摩哆車店,當中約3千個是總會會員,其中超過60%已擁有第3級技能證書。
他說,政府瞭解車廠這行業的技術人員擁有技術經驗,但卻沒有學識,所以青體部與該會配合,為技術人員提供“一個大馬技青計劃”,在不須經過考試的情況下獲得技職文憑。
“技術人員只填寫指定資料及拍照證明,以及擁有老闆推荐信證明工作年份,若是老闆本身申請則由商業註冊局發信證明,再經過官員審查後,便可獲得有關技職文憑。”
他說,有關技職文憑申請分為3個等級,第一級是讓兩年以上經驗者申請、第2級是3年以上經驗者、第3級是4年以上經驗者,不過第3級只是供老闆或主管級參與。
“每項等級的申請費是300令吉,但目前青體部與該會合作,有提供津貼,參與者只須繳付650令吉,便可獲得3個等級的文憑。”

技職文憑共7組別
他說,技職文憑共有7個組別,分別是維修商業車輛、維修車輛、打瑪咭、噴漆、天然氣、冷氣、輪胎,申請者只可在其中一項組別中獲得津貼。
他說,政府本來是要規定一個車廠內,必須擁有上述7個組別的技職文憑,但經過該會向貿消部爭取後,最終決定一個車廠只須有一個技職文憑即可。
他說,欲知如何通過“一個大馬技青計劃”申請修車技能證書詳情,也可瀏覽http://www.nawam.com.myhttp://www.fawoam.com

(星洲日報‧報導:陳玉甄、陳嘉貞)
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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:35 PM | 显示全部楼层
工字出頭天(九)‧顏炳壽:不必SPM資格多語言教學‧馬華要開辦技職學院

馬華技職教育發展委員會副主席顏炳壽說,為了讓無法進入國家技職教育體系的學生多一項選擇,馬華計劃以政府一元對一元的方式開辦技職學院,為一些與書本沒有緣份的學生創造一個深造的平台。
他說,這項計劃還在規劃中,他將就此事進一步向中委會報告,然後由會長理事會做最後敲定,而這項計劃面對的最大挑戰是經費和師資問題。

馬華技職教育發展委員會副主席顏炳壽說,為了讓無法進入國家技職教育體系的學生多一項選擇,馬華計劃以政府一元對一元的方式開辦技職學院,為一些與書本沒有緣份的學生創造一個深造的平台。
他說,這項計劃還在規劃中,他將就此事進一步向中委會報告,然後由會長理事會做最後敲定,而這項計劃面對的最大挑戰是經費和師資問題。

他說,馬華畢竟是在協助國家造就人才,所以會極力向政府爭取,以辦拉曼學院一元對一元的方式開辦技職學院。
他向星洲日報說,在大馬教育文憑(SPM)成績優秀,或成績普通,但國文優等或及格的學生可以選擇在國家教育體系的學術或技職教育路向深造,但那些SPM國文不行的又何去何從?

不設SPM資格要求
“因此,馬華開辦的技職課程,不設SPM資格要求,並將以多言多語教學,甚麼語言都無所謂,最重要可以達到教學效果。”
他說,服務工業領域在未來要有相關文憑認證才能開業,這是國家經濟轉型,朝向先進國的必然途徑,因此,馬華技職學院須與這方面接軌。
他補充,針對一些長期課程,馬華將提出申請,以成為人力資源部正式的技職授課中心,根據人資部要求開辦課程,然後依課程長短發出不同等級的大馬技能證書(SKM)。

台願相助開發技職教育
顏炳壽說,台灣教育部已答應協助馬華開發技職教育領域,包括量身設計符合大馬市場需求的課程。
他說,市場目前最受歡迎的是電腦電子維修、餐飲、平面設計、美容美髮和烘焙課程,除了這些熱門課程之外,身為執政黨之一的馬華也有義務協助國家經濟轉型,因此會考慮一些特別的課程。
“捕魚業有局限,所以現在的養殖業非常普遍,但業者卻面對技術人員短缺的問題,所以我們要針對一些特殊行業,開辦技職課程,如培訓養殖場、工業模具及太陽能源技術人員。”
他說,馬華也和留台聯總交流,彼此皆認為開辦度假聖地管理課程也是不錯的選擇,從而協助國家推動旅遊業發展。

台專班是短期計劃
顏炳壽說,台灣專班是馬華辦技職教育的踏腳石,所以這只是一個短期計劃。
他說,台灣專班和台灣海青班其實是大同小異,只是海青班的資金主要來自僑委會,而專班則由教育部資助。
“因此,我們向台灣教育部要求,招收專班學生要求必須與海青班一樣,這樣比較公平。”
他說,海青班已辦了好多年,其課程已經固定下來,而專班的不同之處是教育部給了很多課程,其中包括根據馬華的要求設計相關課程。
“我們將尋求特定經濟領域的竟見,包括與一些貿易協會交流,向他們瞭解是否應要設計甚麼班級,若有關行業太小,只有10人申請,在訓練成本上就很難承擔。”
他說,不管是海青班,還是專班,學生都是在附屬大學上課,有很好的上課環境,而且兩年畢業後可以繼續進入當地的大學深造。

台明年提供300學額
顏炳壽說,台灣教育部明年再提供300個學額給馬華,因此,他相信在充足的時間下,必能招到滿額的學生人數。
馬華是於今年3月應台灣政府邀請到台灣考察,並且在台灣教育部長7月來馬交流時,獻議今年和明年各300個專班學額給大馬學生。
“但,9月就要開班了,我們只有兩週招生,時間短促,所以180人申請,最後有128多人成行,有些因僱主不放人,有些因為人數不足,無法開班。” 針對300個學額填不滿的反應,會不會影響第二次招生,他說,這是草創第一次招生,在這麼短的時間,有這樣的人數已很不錯了。
他說,避免資源重疊,馬華和留台聯總相互配合,以確保申請者不會在同一時間獲進入專班和海青班。
“若是申請人超出預算,我們將交由台灣大學篩選,以示尊重大學的主權。”

第一次專班招生課程(今年9月開課)
1.餐飲
2.電腦、手機和家電維修
3.平面和多媒體設計
4.幼兒保育
5.模具
6.家具設計
注:第四至第六項課程因為人數不足,因此沒有開班。

第二次專班招生課程(明年3月開課,課程或會調整)
1.餐飲
2.電腦、手機
3.平面和多媒體設計
4.動畫設計
5.汽車維修
6.水產養殖
7.光電
8.新娘秘書(美髮、美容、婚紗設計)
注:每一門課程至少30人才能開班

(星洲日報‧報導:陳玉甄、陳嘉貞)
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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:35 PM | 显示全部楼层
工字出頭天(十)‧海青班申請者逐年增‧姚迪剛:反映華裔不拒技教

國立各類技職教育學院或學校不少於300所,但華裔學生的比率卻不超過2%,這是因為華裔子弟有礙於面子問題而“拒技職教育於千里之外”,還是華裔子弟對技職教育不感興趣?

然而,台灣的海外青年技術班(海青班)的申請人數卻完全地反駁了以上兩點。


                                                                    台灣自1963年開辦海青班以來,大馬學生通過馬來西亞留台校友會聯合總會(留台聯總)申請海青班的人數逐年上升,這就說明了華裔子弟既不是礙於面子問題,更不是對技職教育沒有興趣。

海青班招生門檻較低,60%申請者被錄取
見證海青班的申請人數逐年上升的留台聯總會長姚迪剛對星洲日報說,華裔子弟對技職教育並非不感興趣,也不是礙於面子問題,而申請海青班的學生逐年增長的情況就充份說明了這一點。
他指出,從早期的1年可能只有兩三百人報名,到去年報名學生超過1千600人,數字上有正面的增長,說明學生對海青班的需求。
“招收海青班的門檻會比較低一點,只需要大馬教育文憑(SPM),如果是有報讀大馬高級學校文憑(STPM),但成績不好的話一樣能申請。”
他說,實際上海青班從錄取到報到來說估計是報讀人數的60%,如果說今年申請人數是1千600人,估計會有900人成為海青班學生。
“海青班是由台灣政府補貼,一個學期約3千500令吉學費,2年4個學期,2年的學費加上雜費等大概是2萬令吉,當中不包含吃、住費用。”
“從海青班畢業的大馬學生在找工作方面沒有遇到太大問題,基本上投入到相關的職場後就可以馬上服務。”

科技大學偏向技職
另外,他說,台灣有一種技職專班是給中學生層次的技職教育,而另一種就是所謂的科技大學。
“台灣的大學裡面有一些是傳統學術性的大學如台灣大學,另外一種就是科技大學,比如高雄海洋科技大學和台灣元培科技大學。”
他指出,科技大學的課程是偏向技職方面的,但是以大學的方式來授課的;因此技職其實可以分成兩個部份,一是讓成績較差的學生學習一門手藝,二是讓學術水平還不錯,但對學術研究沒有興趣的學生。
他說,家長很熱衷於把孩子送到台灣念海青班,因為海青班是在大學裡面上課,與大馬技職教育學校的做法不一樣。
“海青班是大學所開設的附加課程,海青班的學生與大學生一起生活在環境很好的校園內,學習氣氛、個人修養和思維方面也會改變很大,這就是為甚麼海青班那麼成功的原因。”

技職教育認證有必要
針對有關部門規劃技職教育認證的法案一事,姚迪剛認為,本地技職教育認證是一定要進行的,因為這說明了本地技職課程與國際水平有同等的資格。
不過,他指出,該計劃的執行面應該要有一段緩衝期,在執行過程中不能過於匆忙,必需要有非常周詳的計劃。
他指出,目前海青班的烘焙和烹飪課程都備有國際認證。

就讀2年可轉唸大學,大馬可參考海青班模式
姚迪剛認為,大馬可以參考台灣海青班的模式,然後再多加學習;他說,教育必需是“彈性”的,不能硬性規定學生留在技職教育里。
“海青班的學生在念了2年之後,如果念出興趣來了,並且想回到學術方面,進入正軌大學,這是完全不成問題的。”
“學生從海青班畢業就獲得文憑(Diploma),而海青班2年的學分可轉換成大學學分,直接進入大二的課程。”
他指出,如果學分比大二課程所需的學分還多的話,海青班畢業生甚至不用三年就可念完大學了,這就是海青班的優勢。
因此,他認為,教育不能過於硬性,不管是從學術到技職,還是從技職轉到學術,一定要讓每個學生有“轉回頭”的機會。
“海青班也看到學生有想要回到學術源流並進入大學的意願,因此在課程設計方面能與升大學相互配合。”

潘偉龍:海青班畢業後唸大學,兼顧技術與學術
“以現今社會而言,我們除了需具備良好的技術,還需要學會管理。舉個例子,一家公司聘請我們,除了打工之外,還需替老闆兼顧管理公司運作。”
目前就讀明道大學餐旅管理學系的潘偉龍通過電郵接受星洲日報訪問時指出,由於在海青班所學習的多以技術課程為主,因此他希望在大學部學習管理課程;他因此毅然決定在海青班畢業後,重返台灣升上大學。
潘偉龍2006年畢業於森美蘭州馬口啟文國中,從老師口中得知海青班是一個可到台灣升學的管道,並於2008年3月到台灣,就讀明道大學海外青年訓練技術班。
他在2009年12月從海青班畢業後,在2010年9月選擇重返明道大學,進入大學部升學。
社會對於技職的既定觀念是成績差的人才會選擇技職一事,他認為,選擇技職教育的學生只是朝著自己喜歡的職業學習。

語言成大馬技教阻礙
詢及大多數大馬華裔不選擇大馬國立技職教育時,潘偉龍指出,語言或許成為了其中的阻攔;他認為,部份學術成績好及國語能力強的大馬華裔學生都進入國立大學,而其中也有部份則是成績好,但國語能力不強的華裔學生。
“依照這樣的情況而言,在選擇技職教育時,也會朝語言相通的方向去學習,這樣才能瞭解狀況,並掌握好教學內容。”
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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:38 PM | 显示全部楼层
Certification (Malaysia Skills Certification)

Malaysian Skills Certificate ( SKM )
Malaysian Skills Certification is one of the main functions of DSD. This certification offers five (5) levels of certification ie :

Malaysian Skills Certificate (SKM) Level 1
Malaysian Skills Certificate (SKM) Level 2     
Malaysian Skills Certificate (SKM) Level 3
Malaysian Skills Diploma (DKM) Level 4
Malaysian Skills Advanced Diploma (DLKM) Level 5

Malaysian Skills Certification are available through three (3) ways:

1. Through a Recognized Training Institutions
Methods through training programs at accredited centers in the field of DSD and the specific skills and was commissioned.

2. Through the Industry-Oriented Training (NDTS)
Apprenticeship training methods in the National Dual Training System (BM) is carried out in industry and training institutes.

3. Using Accreditation of Prior Achievement (PPT)
Method for the Malaysian Skills Certification through past experience (work or training) without having to sit the test.
Candidates are required to submit evidence of skill that has been held for review by the Review Officer and confirmed by the External Verification Officer appointed by DSD.


Malaysian Skills Certification Benefits
Skills certification is recognized by the industry in Malaysia
Malaysian Skills Certification provides a career path and personal development comparable to exciting career path based on academic qualifications.
Malaysian Skills Certification are able to produce skilled workers who are trained and are qualified to improve the competitiveness of local industries in the world market.

Requirements of Joining Malaysian Skills Certification
Minimum conditions participated in the Malaysian Skills Certification Accreditation by Institutional Training Method recognized, candidates must:

able to speak and write in Malay or English

has a lower SKM level to participate in the high SKM level in the course of the same.
(* However, Accredited Centre can set others conditions to their trainees)










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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:39 PM | 显示全部楼层
談馬來西亞技職專班與台灣海青班

(作者:周綿杰)提起馬來西亞技職專班,華社開始感覺迷惑,馬華為何如此高調地談論技職教育專班,除了能夠為華裔子弟爭取免學費之外,還提供免利息貸款馬幣兩萬至四萬的生活費,確實讓華裔百姓感到受寵若驚!
馬華為國家政府服務了五十年左右,如果能夠像今日這麼認真地為華裔子弟的教育前途和就業前景努力的爭取,今後馬來西亞華文教育的發展肯定是光明的?
到底台灣的海外青年技術訓練班與馬華和台灣六間大專校院合作的馬來西亞技職專班有何不同。



綜合以上的分析,馬來西亞技職專班與台灣的海青班是異曲同工的版本。只是海青班由台灣僑委會承辦而馬來西亞技職專班是由馬華公會主辦。如果畢業後的文憑也能夠通過華裔執政党獲得國家政府承認與檢証,是一項值得華社歌功頌德的教育項目。

馬華如此善意地為莘莘學子提供了免學費的技職教育學額,但是華社卻冷淡對待、不領情,馬華應該深一層地暸解問題根源與所產生的後遺症。對於如此草率地處理含有政治議程的教育課程,不但無法為馬華加分與提高本身在華社的地位,反而讓老百姓感到無奈與可笑,不如集中精力向內閣爭取一直無法兌現的教育承諾更實際。

馬來西亞留台人近十几年一直熱衷于宣導台灣海青班的工作,主要是為國中五年級的離校同學們提供一條追求高等教育的管道。

台灣海青班不但為低收入的家長,華裔子弟提供免學費、雜費之外,也提供獎學金,工讀生等措施,讓華裔莘莘學子能夠在求學期間,自力更生完成學業,也避免畢業後尚需償還貸款的壓力。

海青班畢業的同學不但可以創業也可以優越的成績報讀台灣本土的大專院校,成為專業人士、工程師等學位。讓許多中五的同學不會因為馬來文不及格而無法領取畢業證書而對自己的未來失去了信心。

作為華裔執政党的代表,以其如此消極地要求海外大專院校合作開辦技職課程,倒不如更積極與勇敢的向政府爭取修正教育制度偏差與教學媒介語,解決許多受母語教育的優秀同學們由于不能適應中學教學媒介語的更換而變得自暴自棄。無法完成中五的學習程度而自甘墮落,我們應該更積極地看待與解決將近25%的華裔子弟無法完成中學課程的基本因素。任何政党如果繼續以不實際的教育課題作為爭取向同胞支持的平台,最後只有自討沒趣,得不償失,因為今天的百姓比政治人物更有智慧。華社不願意看到華族子弟成為教育制度偏差下的犧牲者。


台灣僑教政策,這五十年任勞任怨為海外華裔子弟帶來了追求高等教育的新希望是有目共睹的。我們期望今後台灣教育部官員在處理相關課題的時候,應該更加謹慎與暸解事態的來龍去脈,尤其是立場要鮮明,模稜兩可的態度最後不但得不償失,也讓台灣這五十年辛苦耕耘的大專高等教育的世界品牌毀于一旦。
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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:40 PM | 显示全部楼层
七州技職巡迴講座‧培訓輔導及聯絡員

(吉隆坡30日訊)培訓學校教師或有興趣的公眾成為技職教育的輔導員及聯絡員,行動方略聯盟技職教育行動委員計劃在全國7個州屬舉行技職教育巡迴講座。

行動方略聯盟技職教育行動委員會主席兼“全國技職教育醒覺運動(華小)”聯合主席陳正錦,週五在“全國技職教育醒覺運動(華小)”推介禮上致詞時,如此透露。

日期地點待公佈

他說,技職教育行動委員會敲定在吉隆坡、雪蘭莪巴生、霹靂怡保、檳城、彭亨關丹及森美蘭舉行技職教育巡迴講座。

他說,舉行講座的確實日期及地點有待公佈。

陳正錦透露,技職教育行動委員會將於小六評估考試(UPSR)結束後及年終學校假期前,在各州華小舉行技職教育升學輔導。

他指出,他們希望通過這項輔導,讓學生瞭解本身的興趣,以及適合他們的技職課程。

他說,他們屆時將提供各種技職課程的申請資料。

他強調,縣學生宣導技職教育只是起步,技職教育行動委員會接下來會與國民型中學校長理事會洽商,以在國民型中學及獨中,展開類似的醒覺運動,向國內的華裔子弟宣導技職教育的重要性。“隨著當前華商的中小型企業逐漸出現斷層的現象,加上中小型企業是華社的主要經濟支柱及核心支持力量,華社必須關注及推動技職教育。”

“全國技職教育醒覺運動(華小)”由馬來西亞技職教育行動委員會主辦,全國校長職工會協辦。

配合這項醒覺運動,除了在全國逾千所華小張貼宣傳海報,也將向家長分發《告家長書》,藉以糾正家長“技職教育是成績欠佳學生就讀”的錯誤觀念。

技職非成績差者才選讀

馬來西亞行動方略聯盟聯合主席陳友信說,選讀技職教育的華裔子弟寥寥可數,是因為華社普遍對技職教育存有錯誤認知,以為只有輟學或成績不好的學生才就讀技職教育。

他說,其實,理論掌握能力強的學生可以選擇學術路線,喜歡實驗的學生則可以選擇技職教育,因為兩者最終還是殊途同歸,可以繼續深造,考取碩士及博士學位。

可深造考碩士博士學位

他呼吁華社務必瞭解技職教育對國家發展的重要性;“縱觀德國、日本、韓國及台灣等國的技職教育都非常強盛,並非成績不好者才就讀,其成功之處在於,有關國家都採取多元化開放政策,錄取不少既學術成績好,又好動及實驗型的好學生。”

“在國際上,技職教育可以做學分轉移,擁有技職教育認證是國際發展的趨勢,而我國政府也逐步落實承認技職認證。”

“因此,華裔子弟如果沒有技職認證,將面對工作難求的問題,更甚者,或將面對失業的困境。”

未克出席的陳友信也是隆雪華堂會長,他在行動方略聯盟技職教育行動委員會主席陳正錦代讀的講詞中說,目前國內技職教育單元發展,以致其學習環境無法吸引華裔學生,是為可惜。

“有鑑於此,這項醒覺運動先從華小開始,讓學生從小認識與瞭解技職教育,並拋開‘技職教育是成績差才就讀’的成見,同時接受‘一技在手,前途無礙’的事實。”

技職學校華裔生僅佔1%

全國校長職工會總會長彭忠良說,校長職工會將全面與馬來西亞行動方略技職教育行動委員會配合,向全國華小,尤其是西馬984所華小的所有學生和家長,傳達技職教育的信息。

他在“全國技職教育醒覺運動(華小)”推介禮上致詞時指出,技職教育學生種族比例嚴重失衡,尤其在政府技職教育學校中,華裔子弟只佔1%,這說明很多華裔青年因不理解技職教育而失去參與技職教育各項培訓計劃的機會。

彭忠良也是“全國技職教育醒覺運動(華小)”聯合主席。他說,為了讓華裔子弟在不能往學術方面發展的情況下,轉而投身技職教育,接受正統的技職訓練,也就必須重新讓學生,尤其從小學開始,正確地認識技職教育。

他強調,只有改變華人社會對技職教育的看法及觀念,才能夠鼓勵新一代投身於技職教育的行列。

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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:40 PM | 显示全部楼层
全國技職覺醒運動

技職教育認證可做學分轉移

陳友信指出,理論掌握能力強的學生可選擇學術路線,而喜歡實驗的學生可選擇技職教育,終歸還是殊途同歸,兩者都能繼續深造考取碩士及博士學位。

 “該覺醒運動率先以華小為出發點,宣導技職教育的重要性,並糾正華裔家長以為“輟學生或成績不好才讀”的錯誤觀念,提升華社對技職教育的信心”

 他指出,在國際上,技職教育可以做學分轉移,擁有技職教育認證是國際發展趨勢,政府也將逐步落實承認技職認證,因此華裔子弟如沒有技職認證,將面對工作難求或失業等問題。

 “目前,我國技職教育單元發展,以致其學習環境無法吸引華裔學生,技職教育委員會希望通過覺醒運動,推動更多的華裔子弟報讀。”  

 彭忠良指出,在技職教育學生種族比例的嚴重失衡下,尤其在政府技職教育學府中,華裔子弟只占了百分之一。

 “全國校長職工會希望通過西馬超過900所華小,改變學生與家長對技職教育錯誤的觀念”

7區辦講座培訓老師

7個地區將舉辦技職教育巡迴講座,以培訓老師成為技職教育輔導員和聯絡員。

 陳正錦代讀陳友信講稿時說,這包括吉隆坡、巴生、怡保、新山、檳城及森美蘭,舉辦日期有待商榷。

 他指出,行動方略也發了一封給全國華小家長的公開書信,表示政府將推動技職培訓主流化政策,也將技職教育5大好處的宣傳海報貼在全國千逾所華小,為提升技術與職業教育水平努力。

 “選擇國立技職教育的5大好處,分別為:第一,不需要讀死書,並更注重實踐經驗考取文憑;第二,不需要教學費,多數課程為免費及提供住宿吉與膳食;第三,不怕沒工作,因國內缺乏熟練技術員;第四,課程多元化並選擇感興趣的領域;第五,生活多保障,擁有一技之長,成為專業人士”

 “我們也將在小六檢定考試后及在學校假期前,在各州華小舉辦技職教育升學輔導。”

大馬技職教育發展緩慢

張運華指出,大馬技職教育面對的問題包括發展速度緩慢、以單一社群為主、沒統一制度、宣傳不足和設立的門檻高。

 他解釋,我國從從英國殖民地政府時代,已經推行技職教育,可是發展到今天,才開始要建立完整的技職教育體系,速度進展緩慢。

 張運華續說,技職教育部分以巫裔學生為主,而且有些機構只開放給土著,加上宣傳不足和設立的門檻高,使到華裔學生佔少數。

 “華裔在技職領域的佔有比率,節節下降,從1970年代前的主導地位到目前大約3%。”

 張氏補充,許多家長不鼓勵孩子就讀技職學院,主要是為了面子問題,並認為技職教育是給成績差的學生讀。

 他也說,一些家長投訴指沒有這方面的資訊,也擔心孩子國語和英語不好,就讀技職學院將會沒有朋友,而且沒有文憑。
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 楼主| 发表于 18-6-2013 02:40 PM | 显示全部楼层
绿洲国际学院与台校联盟 开设海外留学专班

 (吉隆坡27日讯)绿洲国际学院(Oasis)与喜来台大专院校联盟,在本地联办海外留学专班,为大马教育文凭考生开设台湾留学管道,并有机会考获学士文凭。

 绿洲国际学院董事长丹斯里吴德芳指出,该学院是国内首家开设台湾大学海外留学专班的学院,主要对象是国民型中学大马教育文凭毕业生。

 “由于马台教育制度有差,国中生无法直接到台湾大专院校求学,现在只要他们修读及通过此专班,就能直接申请就读喜来台大专院校联盟10所大专院校的300多个科系,省钱省时。”

 他说,喜来台大专院校联盟成员院校有者有超过百年历史,所提供的科系以技职为主,提供国中生更广的出路。

 吴德芳是出席绿洲国际学院与喜来台大专院校联盟签署学术合作仪式时,这么指出。

 出席者计有驻马台北经济文化办事处文化专员朱多铭、绿洲国际学院院长吴逸琛、董事吴晓勤、吴晓筠、喜来台大专院校联盟代表唐彦博等。

 朱多铭说,选读此留学专班的学生,日后是以外籍生身分到台湾留学,科系的素质都受到台湾教育部认证和严格管制。

 他说,由于这些科系以技职为主,非常注重实习,所以学生毕业后,求职机会很广;据了解,喜来台大专院校联盟毕业生在毕业3个月后受聘率超过80%。

 首届台湾海外留学专班将在5月开课,学费约6500令吉,课程时间最长18个星期(这么短又这么贵的技职课程?!),即9月毕业后若被录取,就可赴台留学。

 欲知更多详情请浏览www.oasis.edu.my,或致电03-77816788。

喜来台大专院校教育联盟成员(海青和马华的是免费,他们的可不是)
1.国立台中科技大学 
2.国立台北商业技术学院 
3.育达商业科技大学 
4.崇右技术学院 
5.大同技术学院 
6.大汉技术学院 
7.大华技术学院 
8.醒吾技术学院 
9.稻江科技管理学院 
10.兰阳技术学院
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