童诗资料分享:新增（部分学生作品）

灵枢素问

1.

条件：
切合儿童心理，
抒儿童之情，
寄儿童之趣，
适合少年儿童阅读和欣赏的诗歌。

童诗的基本要素可分为：
儿童的感情，
儿童的想象之情，
儿童的语言之趣，

童诗的内容：
•        情（感情）
•        理（思想）
•        事（人事）
•        物（外物）

童诗的格式：
•        根据节奏，
•        感情的波动，
•        视觉的美观。

写诗可以训练视察力,发挥想象力,学习应用精简优美的语言,
表达思想和感情。写诗就是借着景物，表达出我们的思想感情。
所用的语言简洁，念起来顺口，听起来悦耳，又是分行分段而
写成的，它就是诗了。

例子：

《妈妈》
我每天放学回家
第一件事是找妈妈
看到了妈妈
才算是真正的回家

[ 本帖最后由 灵枢素问 于 10-6-2006 07:30 PM 编辑 ]

灵枢素问

《采花》
早上，静悄悄的，
我和弟弟，
找了一个花篮，
准备去采花。

野外的花儿真多，
咦，这些花朵真美丽呀！
采一朵给妈妈，
采一朵给爸爸，采一朵给弟弟。

弟弟采了一朵很美丽的花，
对我说：
“姐姐，这一朵花送给你！”

用联想串成诗：

我们从事物的外形，特性、声音或颜色方面，寻找一些和它有着相似
或相接近的事物，再把它们串连起来，组成新的关系，发展新的意义。

《下雨》
哗啦哗啦，
雨越下越大，
路上的小坑，
积成了一个个美丽的池塘。
雨停了，
云到这里来照照镜子。

《伞花朵朵开》
下雨了，
下雨了，
妈妈拿着雨伞，
送我回家去。
爸爸拿着雨伞，
抱着妹妹回家去。
老师拿着雨伞，
遮着同学们过马路。
朵朵的花伞，
像朵朵花儿，开在大路上。

《雨》
好多好多的线，
连着地和天，
地要把天拉下来，
天要把地往上牵，
一场精彩拔河赛，
拉断银线万万千，
化作珠玑纷纷下，
呵！笑声响彻天地间。

灵枢素问

改变你惯常的想法，新奇的想像和巧妙的比喻成为
诗中的情趣。有情又有趣自然就有情景，造成诗的动人气氛。

以旱季为题材的创作：

旱季来了，
花草树木都出家了，
露出光秃秃的头！

旱季过了，
花草树木全都还俗了，
长满了头发！

《鼠年•致老鼠》
我喜欢你们---
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵。
虽然爱做坏事，
可是我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要就会你们
自己劳动，
干事不要偷偷摸摸。
我还要给你们
介绍个朋友---
它的名字叫猫。

灵枢素问

写诗时，要同中求异，那就是改变看法创作。

到底怎样写才算是诗？
要决定作者所写的是不是诗，得先看看他所写语言有没有情
（意）景（象）相随？是不是精简优美？是否有节奏？是否
想像丰富？

1 雨从空中掉下时，
  发出嘀嘀嗒嗒的响声

2 雨是钢琴师，
  当他高空降落下来时，
  还在叮叮当当地弹着。

1和2 相比之下，2 的诗意显然跃然上纸。

应用意象写诗“意”就是“情意”。
它是抽象的。“象”就是“物象”，
它是具体的，也是实的。

诗人借助具体的物象，以便显示抽象的情意，像图画那样
地出现在我们的眼前，并带领我们进入图画中，令我们感动。

写诗来自感觉的接收与表达：

触景（象） 生情（意），
    情（意）    景（象）相随，
托物（象）言志（意）。

写诗的内容不外是情（感情）、理（思想）、事（人事）、
物（外物）四项。思想感情是看不见的，是抽象的。如果
我们要把抽象的思想感情表达出来，就得把它依附在具体
的事物上，才会显得具体生动，这也就是诗人所说的，写诗必须有意象。

哪一句是诗句，哪一句不是？
1 a.石榴红了，裂开了皮，露出一粒粒的种子。
  b.石榴红着脸，向我露齿而笑。

2 a.习习的凉风，迎面吹来。
  b.习习的凉风，一路为我送爽。

灵枢素问

诗的主要的意象有三种：

1 直接陈述
2 比喻为主
3 含有象征意思

直接陈述
•        文字必须精简准确
•        语气得夸张些
•        有逆转或变换词性

（例子：《采花》）
《采花》

早上，静悄悄的，
我和弟弟，
找了一个花篮，
准备去采花。

野外的花儿真多，
咦，这些花朵真美丽呀！
采一朵给妈妈，
采一朵给爸爸，采一朵给弟弟。

弟弟采了一朵很美丽的花，
对我说：
“姐姐，这一朵花送给你！”

《报纸分尸了》
派报员，
发射一份报纸，
进入我的家园内。
全家人立刻争抢报纸啦！
爸爸
要看新闻版，
妈妈
要看妇女版，
姐姐
要看明星的消息，
我
要看学生园地，
弟弟要看电视节目，
我们一家五口，
一下子，
就把报纸分尸了。

[ 本帖最后由 灵枢素问 于 30-5-2006 08:30 PM 编辑 ]

灵枢素问

丰富的想象力，比喻恰当:

罐头厘装满了沙丁鱼，
我是其中的一条。

卡啦！卡啦！
车门开了，
我跳下车来，
歪歪斜斜地游到了家，
看见妈妈就喊道：
“妈，沙丁鱼回来啦！”

《小鸟的会议》(以幻想为主题）
吱吱喳喳，
吱吱喳喳，
有几只鸟正在开会。

鸟爸爸说：
“可恶的人类，
把树都砍光了，
害我们无处可往！”

鸟妈妈说：
“孩子们，
让我们同心协力，
想个好办法过话。”
鸟儿的孩子们说：
“不如把窝造在屋顶上，
我们就住在那儿吧！”

小鸟儿们齐声回答说：
“好啊！好啊！
这个办法真好！

我听了想一想，
马上要告诉鸟儿们：
“没有树，
哪来虫儿和果子？
你们又怎样过话呢？”
可是，
鸟儿们已经飞走了

灵枢素问

写诗最好是有感而发，然后借景物而抒发感情。先把我们所想像到
的事物组织起来，随手把它们记下来，这是第一层次的写诗活动。
然后在进行艺术加工，把我们生活中的人、事、物的题材，或用素描，或用拟人法、拟物法、比喻法去表达心中的感情，造成意象。有想象和意象，然后才有诗。


写诗的技巧
1 用简洁的语言，直接描述景物或人物的样子（白描法）。

《乒乓球》
为了怕挨打
逃到这边
却又被打了回去
逃到那边
也被赶过来
哈
我跳到桌子外
你可就打不着了吧

2.  拿两种事物的共同点来作比，也就是打出比方（比喻）。
比喻使所描述的事物具体生动，说理清楚又动人。

《放风筝》
草场上空
蝴蝶
兔子
老鹰
大象
摇头摆脑
在举行辩论会

3.   拟人法就是把物写得像人一样（比拟），有思想感情、会说话、有行为。

《当我高兴时》
当我高兴时，
像天空的风筝，
自由自在，
东飘西荡，
和云儿比高低。
当我高兴时，
像山里的流水，
从高而低，
淙淙流水，
和石边的小花唱山歌。

灵枢素问

A. 拟人法       

《毛笔哭了》
几千年来
你默默地写着、写着。
写出中国人的声音。

你用柔柔的笔尖，
沾上了墨汁，
写成一幅幅的毛笔字，
给挂在墙壁上，
供人们欣赏。
现在，你还是写作、写着……
可是，笔尖已经秃了。
我知道你哭了，
因为很少人用你来写字，
人们已经宠爱了，
钢笔、铅笔大圆珠笔。

难道，
他们都忘了，
是你---
写出来
中国文字的书法艺术！

B  拟物法

《风筝梦》
当我睡觉时，
        突然，
        我感到很凉，
        而且轻飘飘地荡起来，
        什么时候，
        我升上了天空？

灵枢素问

C.  对比，例子 1.

《烟花》
新年时
我喜欢放烟花
红、黄、蓝、青
烟花的颜色真美丽

可是那天
电视机告诉我们
有间烟花厂爆炸了

我在电视机前
看到很多人在哭叫
看到很多尸体
我再看那大火
里面也有
红、黄、蓝、青
可是
我觉得不美丽

C.   对比法，例子2.  

《蜗牛》
哈哈！死蜗牛，
你这老太婆，
爬得这么慢！

哦！你没手没脚的，
却很有耐心地爬着、爬着，
一直爬到，
你要去的地方！
哟！原来你还把家，
背着走呢！
你真像我爸爸，
整天为家而忙碌，
好蜗牛，你真棒！

高曾

很好用的资料，谢谢老师！

灵枢素问

D.  设问  

《母爱》
是谁，
在你哭泣时，
关怀你，
为你抹干眼泪？

是谁，
在你失败时，
扶住你，
让你重新迈开步伐？
是母亲，
她关怀你，
为你抹干眼泪；
她扶住你，
让你重新迈开脚步！
岁月在母亲身上打印:
那满是皱纹的脸，
那粗糙的双手，
那苍白的头发，
都是为你，
付出的代价！

E.        夸张  

《老师不在时》
老师不在时，
学生变了样，
你争先，
我恐后，赶紧让自己的嘴巴，
报名参加大型音乐会，
人人都拉开喉咙，
竭力喊上最高的音阶，
形成一支不调和的交响乐。

[ 本帖最后由 灵枢素问 于 5-6-2006 12:58 AM 编辑 ]

灵枢素问

排比  

《阳光》
阳光在窗上爬着，
阳光在花上笑着，
阳光在溪上流着，
阳光在妈妈的眼睛里亮着。

F.        反复  

《我爱家乡》
马来西亚是我的家乡，
它是一个美丽的地方，
草原上有花朵的芳香，
到处都是迷人的景象。

马来西亚是我的家乡，
它是一个富庶的地方！
它有肥沃的土地，
还有香甜的水果。

马来西亚是我的家乡，
它是一个繁荣的地方！
它有数不尽的工厂，
三大民族和好地生活在一起
啊！我爱我的家乡！

[ 本帖最后由 灵枢素问 于 30-5-2006 09:28 PM 编辑 ]

灵枢素问

G.        把颜色、气味、声响等描写出来，使人生有好像看到、
       闻到、尝到或听到一样。（摹状）  

《闹钟》
滴答滴、滴答滴……
闹钟行走不停息。

秒针不断向前走，
时针、分针紧跟在后头。

诗的分行与排列
诗的分行与排列是依据语言的节奏、感情的波动及视觉的美观
而决定它的排列方式。换句话说，诗的分行和排列，不是以完
整的语法单位或语义作为标准的。

《春风》
春风
叫花儿张开嘴来唱歌

指导儿童写诗，不要约束他们，导师应该让孩子们高高兴兴地写，
自由自在地写，写出他们内心的感情，这样才是创作活动，才有好
童诗。导师在指导儿童写诗时，要他们尝试在内容方面带有寓意，
具有启发性，这样会使童诗更加耐读，读来更愉快。

教会儿童学诗的好处:

1 提高语文的表达能力。
2 培养学习语文的兴趣。
3 发挥想像力。
4 促使儿童进一步观察事物，启发智慧。
5 关怀万物，对人对物都有爱心。
6 娱乐自己，激励别人。

童诗的教学是结合了:
“语文之用”
“文学之美”
“教育之功”
发挥了文学的大用

pig1234

哇....蠻多的童詩。
謝謝分享哦！！

有什么卡帶或光碟可以學習如何朗誦童詩？

灵枢素问

什么是儿歌？
儿歌是指具有童谣，艺术风格、符合幼儿
欣赏的要求、顺口易懂 的短小诗歌。

儿歌的特点：
1 浅显易懂，主题单一。
2 篇幅短小，简明易记。
3 节奏明快，音韵优美。
4 构思巧妙，生动有趣。

儿歌的种类：
•游戏歌        •数数歌         
•拍手歌        •谜语      
•问答歌        •知识歌        
•绕口令        •颠倒歌      

《小老鼠上灯台》
小老鼠，上灯台，
偷油吃，下不来。
“吱呀吱呀”叫奶奶，
奶奶不肯来，
“吱溜吱溜”滚下来。

颠倒歌－
《稀奇稀奇真稀奇》
稀奇稀奇真稀奇，
麻雀踩死老母鸡；

蚂蚁身长三尺七，
九十老头坐在摇篮里。

数数歌－
《加加减减》
二是二，一是一，四加上三等于七，
八是八，七是七，六五相加是十一。

九减二，八减一，十减三来都是七，
我会减，我会加，成绩优秀升一级。

灵枢素问

诗中有画
画中有诗
但愿我们的孩子
能在如诗如画般的环境中
学习、成长……


感谢提供资料的专才老师郑老师

以上的童诗是我上的一个课程，从讲义里整理出来的，
希望对老师们有帮助。

灵枢素问

高曾老师和pig1234老师，大家共勉之。
我觉得这些资料不错，所以在假期整理了贴上来，
让大家分享分享，互相切磋。

[ 本帖最后由 灵枢素问 于 30-5-2006 08:58 PM 编辑 ]

love_hui

1.

条件：
切合儿童心理，
抒儿童之情，
寄儿童之趣，
适合少年儿童阅读和欣赏的诗歌。

童诗的基本要素可分为：
儿童的感情，
儿童的想象之情，
儿童的语言之趣，

童诗的内容：
•        情（感情）
•        理（思想）
•        事（人事）
•        物（外物）

童诗的格式：
•        根据节奏，
•        感情的波动，
•        视觉的美观。

写诗可以训练视察力,发挥想象力,学习应用精简优美的语言,
表达思想和感情。写诗就是借着景物，表达出我们的思想感情。
所用的语言简洁，念起来顺口，听起来悦耳，又是分行分段而
写成的，它就是诗了。

例子：


《妈妈》
我每天放学回家
第一件事是找妈妈
看到了妈妈
才算是真正的回家

love_hui

2.


《采花》
早上，静悄悄的，
我和弟弟，
找了一个花篮，
准备去采花。

野外的花儿真多，
咦，这些花朵真美丽呀！
采一朵给妈妈，
采一朵给爸爸，采一朵给弟弟。

弟弟采了一朵很美丽的花，
对我说：
“姐姐，这一朵花送给你！”



用联想串成诗：

我们从事物的外形，特性、声音或颜色方面，寻找一些和它有着相似
或相接近的事物，再把它们串连起来，组成新的关系，发展新的意义。


《下雨》
哗啦哗啦，
雨越下越大，
路上的小坑，
积成了一个个美丽的池塘。
雨停了，
云到这里来照照镜子。




《伞花朵朵开》
下雨了，
下雨了，
妈妈拿着雨伞，
送我回家去。
爸爸拿着雨伞，
抱着妹妹回家去。
老师拿着雨伞，
遮着同学们过马路。
朵朵的花伞，
像朵朵花儿，开在大路上。




《雨》
好多好多的线，
连着地和天，
地要把天拉下来，
天要把地往上牵，
一场精彩拔河赛，
拉断银线万万千，
化作珠玑纷纷下，
呵！笑声响彻天地间。

love_hui

3.

改变你惯常的想法，新奇的想像和巧妙的比喻成为
诗中的情趣。有情又有趣自然就有情景，造成诗的动人气氛。

以旱季为题材的创作：

旱季来了，
花草树木都出家了，
露出光秃秃的头！

旱季过了，
花草树木全都还俗了，
长满了头发！


《鼠年•致老鼠》
我喜欢你们---
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵。
虽然爱做坏事，
可是我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要就会你们
自己劳动，
干事不要偷偷摸摸。
我还要给你们
介绍个朋友---
它的名字叫猫。